ІНСТИТУТ ПСИХОЛОГІЇ ТА ПСИХОТЕРАПІЇ

ПОЛОЖЕННЯ

про Школу Психологічного Консультування

 

 

1. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ

1.1. Це Положення визначає мету, завдання, принципи, організаційні засади та порядок діяльності Школи психологічного консультування Інституту психології та психотерапії (далі — Школа).

1.2. Школа є структурним освітньо-практичним напрямом діяльності Інституту психології та психотерапії (далі — Інститут), метою якого є професійна підготовка, практичне становлення та розвиток психологів у сфері психологічного консультування.

1.3. Діяльність Школи спрямована на поєднання теоретичної підготовки, практичного досвіду, професійної рефлексії та менторського супроводу.

1.4. Школа створює умови для поступового формування професійної самостійності психолога-консультанта за умови дотримання професійних та етичних стандартів.

1.5. У своїй діяльності Школа керується чинним законодавством України, установчими та внутрішніми документами Інституту, цим Положенням та Етичним кодексом психолога-консультанта Інституту психології та психотерапії.

1.6. Це Положення є внутрішнім документом Інституту та визначає організаційні засади діяльності Школи.

 

2. МЕТА ШКОЛИ

2.1. Метою Школи є створення професійного освітньо-практичного середовища для підготовки психологів до компетентної, етичної, відповідальної та безпечної роботи у сфері психологічного консультування.

2.2. Школа спрямована на формування не лише практичних навичок, а й професійного мислення, професійної позиції та професійної ідентичності психолога-консультанта.

2.3. Особливістю діяльності Школи є поєднання практичної підготовки з постійною професійною підтримкою та менторським супроводом.

 

3. ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ ШКОЛИ

Основними завданнями Школи є:

3.1. Формування та поглиблення професійних знань у сфері психологічного консультування.

3.2. Розвиток практичних навичок психолога-консультанта.

3.3. Формування навичок встановлення та підтримання професійного контакту з клієнтом.

3.4. Розвиток здатності визначати та формулювати психологічний запит клієнта.

3.5. Формування навичок професійного спостереження, аналізу психологічної ситуації та побудови робочих гіпотез.

3.6. Розвиток здатності визначати цілі та напрям психологічної роботи.

3.7. Формування навичок професійної рефлексії та усвідомлення власних професійних реакцій.

3.8. Формування навичок роботи в межах власної професійної компетентності.

3.9. Розвиток здатності розпізнавати ситуації, які потребують звернення до ментора або іншого фахівця.

3.10. Формування відповідального ставлення до професійної етики, конфіденційності та безпеки клієнта.

3.11. Сприяння професійному становленню психологів-початківців та розвитку їхньої професійної ідентичності.

 

4. ПРИНЦИПИ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛИ

Діяльність Школи ґрунтується на таких принципах:

4.1. Повага до особистості

Визнання гідності, автономії, індивідуальності та права кожної людини на власний вибір.

4.2. Професійна компетентність

Здійснення психологічної роботи відповідно до рівня освіти, професійної підготовки, досвіду та компетентності психолога.

4.3. Принцип «не нашкодь»

Пріоритетом психологічної роботи є безпека та благополуччя клієнта.

4.4. Добровільність

Психологічне консультування здійснюється на основі добровільної участі та поінформованої згоди клієнта.

4.5. Конфіденційність

Інформація, отримана в процесі психологічної роботи, підлягає захисту відповідно до професійних та правових вимог.

4.6. Партнерство

Психолог будує професійні відносини з клієнтом на основі співпраці, поваги та визнання його автономії.

4.7. Наукова обґрунтованість

Професійна діяльність ґрунтується на сучасних психологічних знаннях та професійно обґрунтованих методах.

4.8. Професійна рефлексія

Психолог-консультант здійснює постійне осмислення власної професійної діяльності та її впливу на процес консультування.

4.9. Менторська підтримка

Професійні труднощі, сумніви та складні випадки підлягають професійному обговоренню з ментором.

5. УЧАСНИКИ ШКОЛИ

5.1. Учасниками Школи можуть бути особи, які мають психологічну освіту, здобувають психологічну освіту або відповідають іншим вимогам, визначеним Інститутом для участі у відповідному форматі діяльності Школи.

5.2. Особа, яка проходить професійно-практичну підготовку в межах Школи та здійснює психологічне консультування під професійним супроводом, визначається як:

«психолог-консультант під менторським супроводом».

5.3. Психолог-консультант під менторським супроводом усвідомлює межі своєї професійної компетентності та несе відповідальність за власні професійні дії.

5.4. Учасники Школи зобов’язані дотримуватися цього Положення, Етичного кодексу психолога-консультанта та інших внутрішніх документів Інституту.

 

6. ОРГАНІЗАЦІЯ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛИ

6.1. Діяльність Школи може здійснюватися в очному, дистанційному або змішаному форматі.

6.2. Організаційні форми діяльності Школи можуть включати:

• лекції;

• практичні заняття;

• семінари;

• тренінги;

• професійні обговорення;

• аналіз психологічних випадків;

• рольове моделювання консультативних ситуацій;

• індивідуальний та груповий менторський супровід;

• професійну рефлексію;

• інші форми професійної підготовки.

6.3. Організація діяльності Школи визначається Інститутом з урахуванням потреб учасників та напрямів її професійної діяльності.

 

7. ПРАКТИЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ ПСИХОЛОГА-КОНСУЛЬТАНТА

7.1. Практична діяльність є важливою складовою професійного становлення психолога-консультанта.

7.2. Психолог-консультант під менторським супроводом може здійснювати психологічне консультування відповідно до рівня своєї професійної підготовки та в межах визначеної компетентності.

7.3. До початку практичної роботи психолог-консультант має бути ознайомлений з:

• правилами професійної етики;

• принципами конфіденційності;

• правилами отримання інформованої згоди;

• порядком ведення професійної документації;

• правилами професійної взаємодії з ментором;

• алгоритмами дій у складних та кризових ситуаціях.

7.4. Клієнт має бути поінформований про професійний статус психолога-консультанта та наявність менторського супроводу.

7.5. Психолог-консультант не здійснює професійних дій, які виходять за межі його освіти, підготовки та компетентності.

 

8. МЕНТОРСЬКИЙ СУПРОВІД

8.1. Менторський супровід є важливою складовою професійної моделі Школи.

8.2. Метою менторського супроводу є підтримка професійного розвитку психолога-консультанта, розвиток професійного мислення та забезпечення якісної й етичної психологічної практики.

8.3. Менторський супровід може включати:

• аналіз консультативних випадків;

• професійне обговорення труднощів;

• формування та перевірку робочих гіпотез;

• аналіз професійних реакцій психолога;

• надання професійного зворотного зв’язку;

• рекомендації щодо подальшої роботи;

• визначення меж професійної компетентності;

• рекомендації щодо залучення інших спеціалістів.

8.4. Психолог-консультант зобов’язаний звертатися до ментора у випадках професійної невизначеності, складності або виникнення ситуацій, що можуть становити ризик для клієнта.

8.5. Звернення до ментора є проявом професійної відповідальності та не розглядається як ознака недостатньої професійності.

8.6. Менторський супровід не звільняє психолога-консультанта від особистої професійної відповідальності за власні дії.

8.7. Під час обговорення випадків дотримуються принципів конфіденційності та захисту персональних даних.

 

9. ПРАВА ПСИХОЛОГА-КОНСУЛЬТАНТА

Психолог-консультант під менторським супроводом має право:

9.1. Отримувати професійну та методичну підтримку.

9.2. Отримувати зворотний зв’язок щодо власної професійної діяльності.

9.3. Звертатися до ментора щодо складних професійних ситуацій.

9.4. Отримувати роз’яснення щодо етичних та професійних питань.

9.5. Відмовитися від здійснення професійної дії, якщо вона виходить за межі його компетентності.

9.6. Розраховувати на поважне ставлення, професійну підтримку та безпечне освітньо-професійне середовище.

 

10. ОБОВ’ЯЗКИ ПСИХОЛОГА-КОНСУЛЬТАНТА

Психолог-консультант під менторським супроводом зобов’язаний:

10.1. Дотримуватися професійних та етичних стандартів.

10.2.Поважати гідність, автономію та особисті межі клієнта.

10.3. Зберігати конфіденційність.

10.4.Працювати виключно в межах власної професійної компетентності.

10.5. Не використовувати професійні відносини у власних особистих, фінансових чи інших інтересах.

10.6. Своєчасно звертатися до ментора у разі професійних труднощів.

10.7. Здійснювати професійну рефлексію та працювати над розвитком власної компетентності.

10.8. Дотримуватися встановлених правил професійної документації та взаємодії з клієнтами.

 

11. ПРОФЕСІЙНА ЕТИКА

11.1. Діяльність Школи здійснюється відповідно до Етичного кодексу психолога-консультанта Інституту психології та психотерапії.

11.2. Основними етичними принципами є:

• повага до особистості;

• конфіденційність;

• професійна компетентність;

• відповідальність;

• добровільність;

• дотримання професійних меж;

• недопущення дискримінації;

• недопущення експлуатації клієнта;

• повага до автономії клієнта;

• пріоритет безпеки та благополуччя клієнта.

11.3. Порушення етичних норм може бути підставою для припинення практичної діяльності учасника в межах Школи.

12. БЕЗПЕКА КЛІЄНТА

12.1. Безпека та психологічне благополуччя клієнта мають пріоритет над навчальними та професійними інтересами психолога-консультанта.

12.2. У разі виникнення ситуації, яка виходить за межі компетентності психолога, він зобов’язаний звернутися до ментора.

12.3. За необхідності клієнту рекомендується звернення до іншого відповідного фахівця.

12.4. Особлива увага приділяється ситуаціям, пов’язаним із ризиком самопошкодження чи суїциду, насильством, гострими кризовими станами, психотичними проявами або іншими станами, що можуть становити загрозу життю чи безпеці людини.

 

13. КОНФІДЕНЦІЙНІСТЬ

13.1. Усі учасники Школи зобов’язані дотримуватися принципу конфіденційності щодо інформації, отриманої під час професійної діяльності.

13.2. Обговорення консультативних випадків із ментором здійснюється лише в обсязі, необхідному для професійного аналізу та супроводу.

13.3. Під час навчальних та професійних обговорень не допускається розкриття інформації, яка дозволяє без необхідності ідентифікувати клієнта.

13.4. Обробка персональних даних здійснюється відповідно до вимог чинного законодавства України.

 

14. ПРОФЕСІЙНА ДОКУМЕНТАЦІЯ

14.1. У межах діяльності Школи може використовуватися професійна документація, необхідна для організації консультативної роботи та менторського супроводу.

14.2. До професійної документації можуть належати:

• картка психологічного випадку;

• протокол консультативної роботи;

• план професійної роботи;

• записи професійної рефлексії;

• матеріали менторського супроводу.

14.3. Документація зберігається та використовується з дотриманням принципів конфіденційності та захисту персональних даних.

 

15. МЕНТОР

15.1. Ментором Школи може бути фахівець, який має відповідну професійну освіту, практичний досвід та професійну компетентність для здійснення менторського супроводу.

15.2. Ментор здійснює:

• професійну підтримку психологів-консультантів;

• аналіз складних випадків;

• розвиток професійного мислення;

• надання зворотного зв’язку;

• підтримку дотримання етичних стандартів;

• допомогу у визначенні меж компетентності.

  15.3. Ментор зобов’язаний дотримуватися принципів професійної етики, конфіденційності та поваги до професійної автономії психолога-консультанта.

 

16. ПРОФЕСІЙНИЙ РОЗВИТОК

16.1. Школа сприяє безперервному професійному розвитку психолога-консультанта.

16.2. Професійний розвиток може включати:

• поглиблення теоретичних знань;

• розвиток консультативних навичок;

• аналіз професійного досвіду;

• професійну рефлексію;

• менторський супровід;

• участь у професійних заходах;

• самостійну роботу з професійною літературою.

16.3. Професійне становлення розглядається як безперервний процес, що передбачає поступове розширення компетентності та професійної самостійності.

 

17. ПРИПИНЕННЯ УЧАСТІ У ШКОЛІ

17.1. Участь у Школі може бути припинена:

• за власним бажанням учасника;

• у разі систематичного невиконання внутрішніх вимог Школи;

• у разі грубого або систематичного порушення етичних норм;

• у разі порушення конфіденційності;

• у разі професійних дій, що створюють загрозу безпеці клієнта;

• з інших підстав, визначених внутрішніми документами Інституту.

17.2. Рішення про припинення участі приймається уповноваженою особою Інституту відповідно до його внутрішнього порядку.

 

18. ЗАВЕРШЕННЯ УЧАСТІ У ШКОЛІ

18.1. Після завершення відповідного етапу професійної підготовки учаснику може бути видано документ, що підтверджує його участь у діяльності Школи.

18.2. Форма документа визначається Інститутом.

18.3. Документ про участь у Школі підтверджує проходження відповідного етапу професійної підготовки та не замінює документів про освіту, професійну кваліфікацію чи інших документів, якщо їх наявність передбачена законодавством України.

 

19. ЗАКЛЮЧНІ ПОЛОЖЕННЯ

19.1. Це Положення набирає чинності з моменту його затвердження Інститутом психології та психотерапії.

19.2. Зміни та доповнення до цього Положення затверджуються в установленому Інститутом порядку.

19.3. Питання, не врегульовані цим Положенням, регулюються чинним законодавством України та внутрішніми документами Інституту.

19.4. Невід’ємною частиною системи професійних документів Школи є:

• Етичний кодекс психолога-консультанта;

• Положення про менторський супровід;

• Договір про психологічне консультування;

• Інформована згода клієнта;

• документи професійної документації психолога-консультанта.

Директор Інституту психології та психотерапії     

              Сняданко І.І.

«1» вересня 2026 року